突出以生为本的GIS专业三全育人培养模式研究

杜久升; 景海涛; 袁占良; 王雅萍; 王磊; 王世东; 程结海; 程钢; 王莉; 薛华柱

您当前的位置：

首页 >

文章列表页 >

突出以生为本的GIS专业三全育人培养模式研究

教育与行业管理 | 更新时间：2025-11-25

- 突出以生为本的GIS专业三全育人培养模式研究
- 突出以生为本的GIS专业三全育人培养模式研究
- 地理空间信息 2023年21卷第6期页码：134-137+140
- 作者机构：
  
  河南理工大学测绘与国土信息工程学院
- 作者简介：
- 基金信息：
  
  2022教育部产学合作协同育人项目（220601223241257）;河南省本科高校智慧教学专项研究项目（教高[2021]489号）;2020年河南省新工科研究与实践项目（2020JGLX035）;2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目（2021SJGLX119、2021SJGLX365）;河南理工大学高等学校教育教学改革研究与实践项目（2021JG068）
- DOI：
  中图分类号： P208-4;G642
- 纸质出版：2023
- 稿件说明：
移动端阅览
杜久升, 景海涛, 袁占良, 等. 突出以生为本的GIS专业三全育人培养模式研究[J]. 地理空间信息, 2023,21(6):134-137+140.

杜久升, 景海涛, 袁占良, et al. 突出以生为本的GIS专业三全育人培养模式研究[J]. 2023, 21(6): 134-137+140.
杜久升, 景海涛, 袁占良, 等. 突出以生为本的GIS专业三全育人培养模式研究[J]. 地理空间信息, 2023,21(6):134-137+140. DOI：

杜久升, 景海涛, 袁占良, et al. 突出以生为本的GIS专业三全育人培养模式研究[J]. 2023, 21(6): 134-137+140. DOI：

摘要

在教育部引导高校构建“三全育人”格局，实现高等教育内涵式发展背景下，切实落实“以生为本”，着力研究GIS专业三全育人培养模式。由学生的学习目标出发，反推教学设计，提出GIS课程改革五步法，并将海报、改进的专家组学习、辅助学案等形式自然融入课堂教学。以课程思政建设为引领，培养学生的家国情怀，结合GIS专业特色，依托学校区位优势，全面深入地挖掘课程思政元素。以评价体系完善为指导，关心学生培养全过程，建立三位一体评价体系，为持续优化培养模式提供分析依据。实践证明，该培养模式在提升专业实力、促进学生培养、锻炼教师队伍等方面取得了一系列成效。

Abstract

关键词

Keywords

references

李璇琼.《地理信息系统技术》课程信息化教学设计研究[J].地理空间信息,2021(12).

程钢,杨杰,王磊,景海涛,何湜.智慧教学环境下“地理信息系统原理与应用”课程教学综合改革与实践[J].测绘通报,2021(12).

刘六生,曹中汗.新时代高校本科人才高质量培养的思考[J].云南师范大学学报(哲学社会科学版),2021(06).

王芳.“十四五”时期深化高校学生评价改革的内在逻辑与实践路径[J].中国高等教育,2021(21).

薛桂琴.高校课程思政的实践哲学意蕴[J].高校教育管理,2021(06).

刘丁鑫.论高校课程思政课堂育人效果提升的主要原则[J].思想理论教育导刊,2021(10).

梁栩琪,孙俊,吴成业,岑言霸,张晓梅.基于拼图合作学习法培养地理核心素养——以“洋流”(第一课时)为例[J].地理教学,2021(15).

宋纯鹏,王刚,赵翔.科教协作：“双一流”建设高校拔尖创新人才培养模式的变革[J].中国大学教学,2021(06).

王雅萍,景海涛,杜久升,王世东,程钢,薛华柱.太行山抗战GIS实验案例库建设与实施[J].南京师大学报(自然科学版),2021(S1).

杨世杰.地理信息科学专业课程体系的完善[J].地理空间信息,2020(12).

晋浩天,陈鹏.2019 透过热词看教育[N].光明日报,2019.

Louis Deslauriers,Ellen Schelew,Carl Wieman.Improved Learning in a Large-Enrollment Physics Class[J].Science,2011.

浏览量

176

下载量

CSCD

文章被引用时，请邮件提醒。

提交

工具集

关联资源

地方高校测绘工程专业“211”培养模式探索

地方高校GIS专业程序设计技能培养

基于专业思政的空间数据分析课程群改革探索

基于情绪计算的GIS硕士面试成绩预测

GIS专业创新创业教育与专业教育融合策略探析